Искусственный интеллект активно внедряется в школы и университеты Казахстана — от подготовки материалов до персонализации обучения. Означает ли это угрозу для профессии учителя? 25 февраля на форуме Freedom Talk EdTech в Алматы прошел открытый диалог. Эксперты подробно обсудили эту тему и поделились мнением, где граница между технологией и живым наставничеством и каким станет образование в ближайшие годы. Участие в разговоре приняли Рауан Кенжеханулы (Bilim Group), Ренат Туканов (Freedom Holding Corp.) и Александр Савченко (Bilim Group). В статье Postupi.kz — обзорный материал, подготовленный на основе дискуссии, который передает суть диалога и атмосферу события.
Содержание
- От ИИ‑инструмента к новому формату школы
- Что ИИ делает хорошо — и что не делает
- Учитель не исчезнет, но его роль изменится
- Математика через сериалы и данные как новая индустрия
- Масштаб страны: 165 000 педагогов получают ИИ‑помощника
- Выпускник 2035
От ИИ-инструмента к новому формату школы
На форуме представители образовательной и технологической индустрий Казахстана обсудили, почему классическая модель обучения больше не справляется с вызовами современности. По словам Рауана Кенжеханулы, главная проблема — в отсутствии возможности выстроить индивидуальные траектории. Это создает системную проблему: учителю физически невозможно адаптировать учебный процесс под каждого ученика:
Фундаментальная проблема традиционного образования в том, что оно работает так же, как 200 лет назад: класс, около тридцати учеников и один учитель, у которого физически не хватает времени дотянуться до каждого. Всегда есть те, кто уходит вперед, есть основной поток, и есть отстающие, и у преподавателя нет возможности выстроить отдельные траектории для всех.
По словам экспертов ИИ-инструменты помогают персонализировать обучение: подстраивать задания под уровень, темп и стиль восприятия каждого ребенка.
Мы все учимся по-разному — быстро или медленно, визуально или аудиально. Поэтому задача цифровых платформ — подстроить обучение под индивидуальные особенности каждого ребенка. Когда мы понимаем, где он находится по знаниям в конкретный момент, можно выстроить персональную лестницу обучения и ускорить его прогресс.
Что ИИ делает хорошо — и что не делает
Эксперты дают реалистичную оценку технологиям:
- ИИ отлично решает узкие задачи: анализ данных, автоматическая генерация материалов, адаптация упражнений под ученика.
- Но ИИ не думает как человек — он предсказывает следующее слово или действие, а не обладает эмоциями, опытом или эмпатией.
Поэтому Ренат Туканов призывает не переоценивать возможности ИИ:
По оценкам исследователей, автоматизировать можно примерно четверть задач в экономике, и лишь небольшая доля из них будет экономически оправдана. Поэтому важно трезво смотреть на возможности ИИ — это мощный инструмент, но не универсальная замена человеку.
Эксперт подчеркнул, что использовать ИИ как драйвер роста — вполне реальная задача для Казахстана, если строить системные проекты, а не гнаться за трендами.
Учитель не исчезнет, но его роль изменится
Эту мысль поддержал Александр Савченко, отметив, что ключевой эффект заключается в перераспределении функций учителя:
Мы не видим сценария, в котором ИИ заменит учителя. Но он уже может взять на себя рутинные задачи — подготовку материалов, проверку, отчетность. Это высвобождает время для наставничества, поддержки, живого общения.
Так, участники дискуссии солидарны в том, что учителя останутся центральной фигурой образовательного процесса. ИИ освободит преподавателей от рутины, что позволит педагогам больше времени уделять наставничеству, мотивации, поддержке эмоционального развития учеников.
Это мнение совпадает с официальной позицией Министерства просвещения РК, которое не раз подчеркивало, что ИИ станет партнером педагогов, а не их заменой.
Математика через сериалы и данные как новая индустрия
Эксперты поделились и более смелыми идеями. Например, персонализация может зайти так далеко, что контент будет подстраиваться под любимые сериалы ученика, его город или хобби.
Материал может адаптироваться под интересы ребенка — спорт, комиксы, локальную специфику. Тогда знания становятся применимыми, а мотивация растет, — отметил Савченко.
Кроме того, платформы уже копят гигантские массивы данных о том, как учится ребенок. Ренат Туканов назвал это «новой индустрией»: интерпретация этих данных может дать родителям и педагогам ясную картину сильных сторон ребенка и зон роста, превращая «сырую информацию» в осмысленную поддержку.
Масштаб страны: 165 000 педагогов получают ИИ-помощника
Отдельно обсудили уникальный для Казахстана кейс: страна запускает массовый доступ педагогов к ИИ-инструментам. Уже в ближайшее время 165 000 учителей — от воспитателей детсадов до преподавателей вузов, получат «личного помощника» для подготовки к урокам, создания планов и адаптации материалов. Параллельно идет обучение промт-инжинирингу, чтобы у педагогов сформировался навык делать точные запросы.
Нужно ли бояться
Обсудили и страхи. Эксперты также отмечают, что внедрение ИИ несет с собой вопросы:
- конфиденциальности данных учеников;
- влияния зарубежных технологических платформ;
- баланса между экранным временем и живым общением.
Риски есть, но превращать их в «теорию заговора» непродуктивно. Любые серьезные нарушения в публичном поле быстро становятся заметны. Для чувствительных данных существуют особые коммерческие условия, где они не идут на обучение моделей.
Еще одна больная тема — экранное время. Спикеры сошлись на том, что запреты не работают. Важнее баланс, регламенты и фокус на содержании: обучающие активности против бесконечной прокрутки соцсетей.
Выпускник 2035
Философским итогом дискуссии стал портрет выпускника будущего. В мире, где катаклизмы и технологические сдвиги станут нормой, главным навыком останется умение учиться.
Ценность смещается от объема знаний (которые теперь доступны мгновенно) к гибкости, любознательности и способности удерживать фокус в потоке перемен.
Итог
EdTech в Казахстане перестал быть экспериментом. Он стал частью системы, которая охватывает миллионы школьников, студентов и педагогов. И главный итог диалога экспертов оптимистичен:
Технологии должны освободить учителю время, чтобы он мог уделить внимание каждому. Заменить его они не смогут.
Нейросети мощным рабочим инструментом казахстанского педагога. Если, конечно, система сможет грамотно выстроить правила, инфраструктуру и повысить цифровую грамотность.
© «postupi.kz», при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.
Оставить комментарий