Искусственный интеллект активно внедряется в школы и университеты Казахстана — от подготовки материалов до персонализации обучения. Означает ли это угрозу для профессии учителя? 25 февраля на форуме Freedom Talk EdTech в Алматы прошел открытый диалог. Эксперты подробно обсудили эту тему и поделились мнением, где граница между технологией и живым наставничеством и каким станет образование в ближайшие годы. Участие в разговоре приняли Рауан Кенжеханулы (Bilim Group), Ренат Туканов (Freedom Holding Corp.) и Александр Савченко (Bilim Group). В статье Postupi.kz — обзорный материал, подготовленный на основе дискуссии, который передает суть диалога и атмосферу события.
Содержание
- От ИИ‑инструмента к новому формату школы
- Что ИИ делает хорошо — и что не делает
- Учитель не исчезнет, но его роль изменится
- Математика через сериалы и данные как новая индустрия
- Масштаб страны: 165 000 педагогов получают ИИ‑помощника
- Выпускник 2035
От ИИ-инструмента к новому формату школы
На форуме представители образовательной и технологической индустрий Казахстана обсудили, почему классическая модель обучения больше не справляется с вызовами современности. По словам Рауана Кенжеханулы, главная проблема — в отсутствии возможности выстроить индивидуальные траектории. Это создает системную проблему: учителю физически невозможно адаптировать учебный процесс под каждого ученика:
Фундаментальная проблема традиционного образования в том, что оно работает так же, как 200 лет назад: класс, около тридцати учеников и один учитель, у которого физически не хватает времени дотянуться до каждого. Всегда есть те, кто уходит вперед, есть основной поток, и есть отстающие, и у преподавателя нет возможности выстроить отдельные траектории для всех.
По словам экспертов ИИ-инструменты помогают персонализировать обучение: подстраивать задания под уровень, темп и стиль восприятия каждого учащегося.
Мы все учимся по-разному — быстро или медленно, визуально или аудиально. Поэтому задача цифровых платформ — подстроить обучение под индивидуальные особенности каждого ребенка. Когда мы понимаем, где он находится по знаниям в конкретный момент, можно выстроить персональную лестницу обучения и ускорить его прогресс.
Что ИИ делает хорошо — и что не делает
Эксперты дают реалистичную оценку технологиям:
- ИИ отлично решает узкие задачи: анализ данных, автоматическая генерация материалов, адаптация упражнений под ученика.
- Но ИИ не думает как человек — он предсказывает следующее слово или действие, а не обладает эмоциями, опытом или эмпатией.
Поэтому Ренат Туканов призывает не переоценивать возможности ИИ:
По оценкам исследователей, автоматизировать можно примерно четверть задач в экономике, и лишь небольшая доля из них будет экономически оправдана. Поэтому важно трезво смотреть на возможности ИИ — это мощный инструмент, но не универсальная замена человеку.
Эксперт подчеркнул, что использовать ИИ как драйвер роста — вполне реальная задача для Казахстана, если строить системные проекты, а не гнаться за трендами.
Учитель не исчезнет, но его роль изменится
Эту мысль поддержал Александр Савченко, отметив, что ключевой эффект заключается в перераспределении функций учителя:
Мы не видим сценария, в котором ИИ заменит учителя. Но он уже может взять на себя рутинные задачи — подготовку материалов, проверку, отчетность. Это высвобождает время для наставничества, поддержки, живого общения.
Так, участники дискуссии солидарны в том, что учителя останутся центральной фигурой образовательного процесса. ИИ освободит преподавателей от рутины, что позволит педагогам больше времени уделять наставничеству, мотивации, поддержке эмоционального развития учеников.
Это мнение совпадает с официальной позицией Министерства просвещения РК, которое не раз подчеркивало, что ИИ станет партнером педагогов, и не в коем случае не их заменой.
Математика через сериалы и данные как новая индустрия
Эксперты поделились и более смелыми идеями. Например, персонализация может зайти так далеко, что контент будет подстраиваться под любимые сериалы ученика, его город или хобби.
Материал может адаптироваться под интересы ребенка — спорт, комиксы, локальную специфику. Тогда знания становятся применимыми, а мотивация растет, — отметил Савченко.
Кроме того, платформы уже копят гигантские массивы данных о том, как учится ребенок. Ренат Туканов назвал это «новой индустрией»: интерпретация этих данных может дать родителям и педагогам ясную картину сильных сторон ребенка и зон роста, превращая «сырую информацию» в осмысленную поддержку.
Масштаб страны: 165 000 педагогов получают ИИ-помощника
Отдельно обсудили уникальный для Казахстана кейс: страна запускает массовый доступ педагогов к ИИ-инструментам. Уже в ближайшее время 165 000 учителей — от воспитателей детсадов до преподавателей вузов, получат «личного помощника» для подготовки к урокам, создания планов и адаптации материалов. Параллельно идет обучение промт-инжинирингу, чтобы у педагогов сформировался навык делать точные запросы.
Нужно ли бояться
Обсудили и страхи. Эксперты также отмечают, что внедрение ИИ несет с собой вопросы:
- конфиденциальности данных учеников;
- влияния зарубежных технологических платформ;
- баланса между экранным временем и живым общением.
Риски есть, но превращать их в «теорию заговора» непродуктивно. Любые серьезные нарушения в публичном поле быстро становятся заметны.
Еще одна больная тема — экранное время. Спикеры сошлись на том, что запреты не работают. Важнее баланс, регламенты и фокус на содержании: обучающие активности против бесконечной прокрутки соцсетей.
Выпускник 2035
Философским итогом дискуссии стал портрет выпускника будущего. В мире, где катаклизмы и технологические сдвиги станут нормой, главным навыком останется умение учиться.
Ценность смещается от объема знаний (которые теперь доступны мгновенно) к гибкости, любознательности и способности удерживать фокус в потоке перемен.
Итог
EdTech в Казахстане перестал быть экспериментом. Он стал частью системы, которая охватывает миллионы школьников, студентов и педагогов. И главный итог диалога экспертов оптимистичен:
Технологии должны освободить учителю время, чтобы он мог уделить внимание каждому. Заменить его они не смогут.
Нейросети могут стать мощным рабочим инструментом казахстанского педагога. Если, конечно, система сможет грамотно выстроить правила, инфраструктуру и повысить цифровую грамотность.
© «postupi.kz», при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.
Оставить комментарий